ЕВА. История эволюции женского тела. История человечества

  
Математика
 
Итак, давайте углубимся в математический вопрос. В какой-то момент жизни вам, вероятно, пришлось посетить урок математики. Может быть, вам понравилось, а может, и нет. Вы могли представлять себя «математиком» или нет, но я уверена, вам говорили, что женщины не так хороши в математике, как мужчины. Вам, вероятно, также говорили, что именно поэтому в научной и технической отраслях больше мужчин – поэтому так много мужчин в Google и НАСА, а почти каждый персонаж-ученый, которого вы видели в фильмах, – тощий бледный мужчина в очках.
Но мозг не рождается с числами. В голове ребенка нет кусочка влажной ткани, закодированной на 2 + 2. Мозг – это суперкомпьютер, но исходный код у него ограничен. Всему остальному придется учиться. И мальчики, и девочки прекрасно способны изучать математику, но половые различия могут привести к тому, что мозг в телах XY лучше усваивает одни вещи, чем другие.
Вот почему важно разобраться, что означает «математика». Базовая математика включает в себя такие задачи, как счет и сложение, а также преобразование символов в идеи, с которыми может работать мозг. Математика требует пространственного мышления, способности «перемещать предметы» в уме. Когда ваш мозг «занимается математикой», он выполняет множество различных когнитивных задач.
Мужчины и мальчики, как правило, лучше справляются с тестами, включающими пространственное мышление. Если вы попросите мальчиков и девочек повернуть в уме воображаемую трехмерную фигуру, мальчики, как правило, справятся немного лучше [180]. Этот базовый навык может влиять на самые разные вещи в повседневной жизни. Например, у взрослых мужчин и женщин есть небольшие различия в способности ориентироваться в пространстве. Мужчины склонны запоминать маршрут более абстрактно, в то время как женщины используют визуальные ориентиры, чтобы запомнить, куда идти. Похоже, это согласуется с другими половыми различиями, касающимися запоминания конкретных мест: женщины, как правило, справляются с этим лучше (возможно, благодаря визуальным ориентирам), тогда как мужчины лучше ориентируются в виртуальных трехмерных пространствах.
Но если изменить некоторые ключевые особенности пространственных тестов, мы получим другие результаты. Например, если в тестах есть человекоподобные фигуры, женщины справятся так же хорошо, как и их сверстники-мужчины. Допустим, вы даете кому-то небольшую карту с отмеченной на ней дорогой и просите человека представить, что он идет по этому пути, и писать П или Л каждый раз, когда ему нужно повернуть направо или налево. Мужчина, как правило, справится немного лучше. Но если вы разместите крошечного человечка на каждом углу, женщины справятся так же хорошо. Таким образом, женщины могут быть склонны (хотя и в незначительной степени) уделять больше внимания другим людям, а также лучше запоминать социальные детали. Но эта разница проявляется меньше в возрасте до пяти лет и больше после полового созревания, так что, возможно, девочки просто социально обучены заботиться о других [181].
В любом случае дизайн некоторых вопросов теста IQ, похоже, вознаграждает мужской мозг. На данный момент никто не знает, происходит ли это потому, что именно мужской мозг превосходно справляется с задачами, которые ставят тесты IQ, а типичный женский мозг нуждается в поддержке, чтобы соответствовать, или же тесты просто плохо разработаны.
Давайте вернемся к изменчивости. По многим показателям количественных и зрительно-пространственных способностей мужчины и мальчики имеют больший разброс результатов. И более высокий уровень, и более низкий. Женщины, сдающие тест, в основном соответствуют норме.
Между тем женщины и девочки достоверно превосходят мужчин во многих тестах, связанных с языком. Это особенно наглядно, когда тесты включают в себя письмо. И хотя большинство самцов в целом немного хуже справляются с речью, у них снова разброс сильнее – число выше на обоих хвостах и гораздо более изменчиво даже под колоколообразной кривой того, что является «нормой».
  
Но недостаточно сделать вывод, что «девочки хороши в словах», а «мальчики хороши в математике». Дело в том, что хорошие математические навыки часто требуют хороших языковых навыков. Ученые, инженеры и математики должны иметь возможность адекватно информировать о своей работе других представителей области и, в идеале, людей за ее пределами, чтобы обеспечить финансирование и поддержку. Им также необходимо уметь читать и понимать работы других, чтобы опираться на них и участвовать в дебатах по своим дисциплинам.
Даже в средней школе математика требует приличного уровня языковых навыков, учитывая, что в ряде задач нужно письменно пояснить ответ. Мальчики, как правило, справляются с этими задачами хуже, чем могли бы, несмотря на то что в целом они лучше в SAT по математике, чем девочки. И как всегда, эффект здесь довольно небольшой.
Другими словами, доказательства того, что после полового созревания «Женский Мозг» менее умен, чем мужской, рушатся при малейшей проверке. Тесты на IQ могут выявить какую-то разницу, но результаты лишь отчасти коррелируют с результатами других исследований о когнитивных способностях девочек и мальчиков. Из того, что мы знаем и не знаем о половых различиях в интеллекте, фрагмент пространственной логики является наиболее убедительным. Но что касается математических навыков в целом, то здесь все усложняется языковым аспектом.
  
Используй слова
 
Мы оставим математический вопрос в стороне, потому что должны это сделать: доказательства того, что Женский Мозг хоть немного менее приспособлен к математике, одновременно убедительны и ужасно шатки [182]. Возможно, эта крошечная разница является причиной гендерного разрыва в технических науках, а может быть, и нет. Различия в способностях тестируемых намного меньше, чем различия в том, кто получает работу.
Но результаты языковых тестов довольно надежны: девочки справляются с ними лучше, чем мальчики, и различие сохраняется после полового созревания. Итак, является ли биологически женский мозг более вербальным, чем мужской?
Во многих культурах люди, кажется, думают, что женщины говорят больше, чем мужчины. Но существует очень мало научных исследований, которые бы измеряли, сколько слов мужчины и женщины используют в течение дня. Более того, хотя есть множество исследований о том, сколько слов мужчины и женщины произносят в конкретных ситуациях, сценарии, представленные испытуемым в лаборатории, не совсем из реальной жизни. Например, женщины, как правило, меньше говорят в профессиональной обстановке, если присутствуют мужчины [183]. Это также верно в условиях класса и аудитории. Но поскольку речь во многих таких местах контролируется формальными ограничениями (например, говорит тот, кого выбрал учитель), вероятность того, что вас спросят, является самым важным предиктором количества произнесенных вами слов. Как правило, женщин и девочек реже спрашивают на деловых встречах и занятиях в классе – в результате они говорят меньше, чем мужчины.
И все же мы, кажется, верим в обратное. Это убеждение настолько глубоко укоренилось, что бросает вызов реальности: слушая записанные разговоры, мы обычно довольно хорошо оцениваем, сколько времени в целом говорит каждый человек, если оба участника одного пола. Но когда мы слушаем разговор между мужчиной и женщиной, мы обычно думаем, что женщина говорит больше, даже если на самом деле она читает сценарий с тем же количеством слов, сколько говорила другой женщине.
Так что взрослые женщины ничуть не болтливее. Но возможно, стереотип возникает из-за наблюдения за маленькими девочками. Поскольку язык – это не то, на что мы способны с рождения, наши способности часто определяются тем, насколько быстро мы его изучаем. По какой-то причине девочки произносят свои первые слова и предложения в более раннем возрасте, чем мальчики. В эти решающие годы у девочек также более обширный словарный запас и они используют более широкий набор предложений, чем мальчики того же возраста [184]. И эти ранние преимущества окупаются: в недавнем крупномасштабном международном исследовании девочки стабильно получали более высокие баллы по устным тестам.