Новый шаг по старой тропе (СИ)

Когда же открыл глаза, увидел своего Наставника. Он вновь протягивал мне половинку лепёшки и чашу.
— Вот, утоли свой голод.
Я их принял и приступил к трапезе.
— Юноша, твоё тело тебе плохо подчиняется. Почему ты так много тратишь сил и энергии на простой бег?
— Я Вас не понимаю, Наставник. О чём Вы говорите?
— Необходимо производить распределение энергии по своему телу. Твоя выносливость повысится, и ты сможешь поддерживать себя максимально возможное для тебя время.
— А как это можно сделать?
«Да, «чистый лист», будет немного сложно с ним», — вновь мысли Наставника.
— Что ж, я тебя научу. Пойдём на траву сядем.
Я поднялся, наставник сделал пасс рукой, и вся пыль с меня осела. Мы прошли к краю площадки и расположились на траве. Она была мягкой. Неподалёку цвели какие-то растение, в воздухе стоял изумительный аромат.
«Странно. Почему я не ощущал его раньше?»
— Садись. Займи удобную для себя позу и расслабься.
— Хорошо.
И я сел. А вот с тем, чтобы с удобством разместиться, пришлось немного повозиться. Но у меня в итоге всё получилось.
— Протяни ко мне свои руки. Да, вот так.
Наставник взял меня за кисти и сказал.
— Закрой глаза, расслабься, дыши. Глубоко дыши. Почувствуй своё тело. Ощути своё тело. Да. Вот так.
На удивление у меня что-то начало получаться, хоть я такого раньше никогда не делал. И мне стало очень интересно, а что же дальше?
— Ощути токи энергии своего тела. Нет! Не так! Прими существование энергии, она не материальна, но несёт на себе след материального мира. Она помогает этому миру существовать в своей изначальной форме. Да! Уже лучше. Продолжай.
И я ощутил нечто в своём теле. Оно пронизывало всё, от кончиков волос до кончиков ногтей ног.
— Молодец. Ты на верном пути. А сейчас займёмся её перераспределением по телу…
И так я просидел… Даже не скажу сколько я так сидел. Потерял ощущение времени в какой-то момент. Но когда Наставник сказал, что урок завершён и мне надо открыть глаза, я это сделал, ощутив себя хорошо отдохнувшим и выспавшимся. Просто спал всё это время? Да нет. Всё там же, всё в той же позе. Но вот цветов уже почему-то нет…
— Вставай!
Я поднялся, меня немного пошатнуло, но устоял.
— Беги!
«Что? Опять?»
Оглянулся на Наставника, но в этот раз он не зажигал огня, а лишь взмахнул рукой. Я ощутил толчок пониже спины. Пошатнулся, пришлось взмахнуть руками, чтобы сохранить равновесие. Оглянулся ещё раз и побежал.
К исходу десятых суток Наставник меня остановил и попросил подойти.
— Отлично. Урок ты усвоил. Возможно, у тебя есть вопросы?
— Да, есть.
— Пойдём присядем.
И мы вновь отправились к границе площадки.
— Садись. Спрашивай.
Он протянул мне чашу и половину лепёшки.
— Наставник. Откуда Вы их всё время достаёте?
— Это магия, юноша. Неужели ты и о магии ничего не знаешь?
— Я знаю лишь то, что магия существует и ничего более.
— Да, ты прав, магия существует.
— Я хочу стать магом, Вы меня обучите?
— Нет. У меня есть другие обязанности. Я отведу тебя к другому, он как раз и займётся твоим дальнейшим обучением. Хочешь ещё что-то спросить?
— Да. Я слышал, что многие ненавидят нас, эльфов, почему так? Потому что часть из нас считает себя первородными, а остальных недостойными себя?
— И да, и нет. Эльфов создал наш Создатель, дабы они сопровождали его в странствиях и помогали ему.
— В чём?
— Создатель создаёт законы, которым будет потом следовать всё сущее, новые миры в том числе, следит, чтоб они соответствовали его задумке. Затем в эти миры отправляются эльфы, и приступают к своим обязанностям. Они сотворяют там воздух, воду, крошат камни и сотворяют почвы. Начинают выращивать первые растения и травы.
— Так эльфы — космодесантники?
— Космодесантники?
И Наставник всмотрелся в мои глаза.
— Ах вот ты о чём. Нет, не совсем. Космодесант захватывает уже что-то существующее, наши же собратья творят нечто новое для будущей жизни.
— А-а… Я понял Вас, Наставник.
— Так вот… Далее им на смену приходят другие спутники Создателя.
 
— И кто они? Другие эльфы?
— Да есть и другие эльфы, но тут приходит Нежить.
— Нежить? А кто это?
— Нежить — сопровождающие Создателя. Когда-то из-за восприятия частицы импульса Создателя, создания Жизни и Разума, части мёртвых тел обрели псевдо-жизнь и стали разумны.
— Но они же противники всего живого! Почему Создатель их не уничтожил?
— Они тоже Его создания. Да и незачем ему это делать, он нашёл им лучшее применение.
— И какое?
— Они участвуют в сотворении новых миров.
— И как же?
— Не перебивай, я тебе всё расскажу…
Я поёрзал и сел поудобнее.
— Так вот… Эльфы создают условия для жизни в творимом ими мире, но жизнь без смерти в этих мирах не имеет смысла. И вот Нежить помогает создать баланс Жизни и Смерти. Они привносят микроорганизмы, насекомых, появляются сезоны. Для растений и животных, в некоторых частях планеты, это очень важно. Вместе они создают баланс, затем привносят новые растения, рыб, птиц, животных. Могут в этом поучаствовать и гномы. Они проводят разведку ресурсов этого мира и могут добавить или изъять несколько, по их мнению, нужных или не нужных ресурсов. Вот, собственно, и всё. Можно заселять этот новый мир разумными.
Думаю, Наставник специально для меня всё упростил, чтоб даже такой как я понял и не задавал больше глупых вопросов на эту тему.
— Так если эльфы по завершению творения нового мира его покидают, то почему же их считают первородными?
— А ты думаешь всё это происходит в мгновение ока? Нет. Это длительный процесс. Он занимает от полутора тысяч до 10–15 тысяч циклов в сложных условиях. Даже магия порой не позволяет проводить мгновенные преобразования мира. Эльфы иногда отдыхают. А ведь они разнополые, как ты, наверняка, знаешь.
— Да, конечно.
— Ну, собственно, и всё, родятся потом дети. Плоть от плоти этого нового мира. При рождении эльфа мир даёт им частицу себя, дабы они потом помогали ему и следили, чтоб этот мир не прекратил своего существования.
— Так дети потом остаются в этом мире?
— Не все. Часть может уйти с родителями. Но наиболее сильные остаются и будут Хранителями этого нового мира.
— Вот оно что… И в этом мире есть Хранители?
— Да, конечно.
— И много их?
— Нет, всего двое.
— На всю ветвь миров двое?
— Да, этого достаточно.
— Надо же, тут так спокойно?
— Всякое бывает и войны, и заговоры, и передел зон влияния, опять же войны.
— Ох…
— Вставай. Пойдём, я научу тебя чувствовать мир.
Наставник поднял и, удерживая меня за руку, направил в сторону площадки. Мы шагнули и оказались на какой-то дороге.
— Остановись, ученик, постой тут. Мне надо выбрать место проведения урока.
«А в чём проблема-то? Его не устраивает эта дорога? Чудит что-то Наставник».
— Ученик, подойди ко мне.
Подошёл. Остановился. Смотрю на Наставника. Тот сосредоточено во что-то всматривается и оборачивается ко мне.
— Отлично. Это подходящее место, нам никто не помешает, я позаботился об этом.
Огляделся. Никого в округе нет. И кто нам может помешать? Тут пусто.
— Ученик, ты уже обучен чувствовать токи энергии в своём теле и управлять их течением. И хорошо усвоил эти уроки. Сосредоточься, ощути их течение в себе.
Я закрыл глаза, прислушиваясь к себе. Стоя, у меня это не сразу получилось. Но с погружением в восприятие своего тела, вновь ощутил его токи, течение энергий по нему.
— Молодец. Хорошо. А сейчас попробуй ощутить течение энергий в окружающем тебя мире.
Легко сказать, а объяснять, как мне этого добиться, уже не надо? Но, судя по всему, процессы схожи по своей сути. Что ж… Начну с себя, а там попробую ощутить и окружающий меня мир. Так надо начать с самого начала. Ощутить себя, своё тело, принять токи энергии в нём, и, для более тонкого её восприятия, направить её часть себе в мозг. Вот процесс пошёл. Хм… Ощутить энергию вокруг меня. Энергия… Её токи… Не получается. Возможно, я делаю что-то не так. Но Наставник сказал, что это такой же процесс, что и восприятие её в своём собственном теле, ведь вся энергия этого мира едина. Возможно, только её насыщенность и направление немного разнится. Хм… А это мысль! Воспринимать мир, как часть себя, а себя, как часть этого мира. Да! Точно! Ведь Наставник говорил, что эльфы рождаются уже с частицей мира, как части себя. Вот в этом направлении и следует дальше двигаться. Надо провести самоанализ. Меня этому учили ещё перед первым учебным погружением. Говорили: «Если ты чего-то не понимаешь, если выполнение задачи упирается в преграду, разбери свои действия пошагово, и ты сможешь понять, что сделал не так, как это было указано в инструкции». Что ж…