Моя Академия. Тетралогия (СИ)

– Ничего страшного! – говорит следак. – Расследование мы будем продолжать в любом случае. И если вдруг ваше присутствие будет кардинально важным, мы просто дождёмся удобного времени. Если нет, то мы вам сообщим. В любом случае огромное спасибо за сотрудничество.
Обращаясь к директору, следователи крайне довольны. Они прощаются и с директором, и со мной.
Хм, а могу ли я им доверять?
  
Тут на меня снова падает озарение.
Отчетливо понимаю, что следователи радуются тому, что они всё‑таки делают шаг вперёд. После моих слов список подозреваемых сужается. Дело, наконец, запускается и перестаёт быть безнадёжным. На это влияют мои последние слова о том, как я ощущал Кольцова в своей голове. Видимо, мы вместе нашли одну из важных и отличительных характеристик для менталистов.
Следователи встают, сгребают со стола бумаги, снова благодарят директора и меня, откланиваются и убегают чуть ли не вприпрыжку.
Провожаем их с директором примерно одинаковыми взглядами. В глазах директора остается вопрос «что это было?». Он смотрит на меня, но я тоже не понимаю. И допиваю чашку кофе «из детства».
Замечаю, что возле двери все еще стоит Алекс. Он делает жест и показывает, что пора идти.
– Генрих Олегович, кажется, мне тоже пора, – говорю и отодвигаю кресло.
– Да, Ларион, – улыбается директор.
Ощущение гудящей магии возле него не проходит. Я чувствую его практически всё время, пока стою рядом.
– Благодарю вас, Ларион, что согласились помочь Академии в этой странной ситуации, – Генрих тоже переходит к благодарностям. – Мы этого точно не забудем.
Киваю и выхожу вслед за Алексом.
– Молодец, – парень хлопает меня по плечу. – Пойдём, отведу тебя на уроки коротким путём.
– Главное, чтобы такой короткий путь не привёл нас на какой‑нибудь непонятный этаж, – шутливо уточняю.
– Не, не должен, – смеется куратор. – Я им постоянно пользуюсь.
Алекс сворачивает в незаметный проход. Минуем два проёма и сворачиваем вниз на лестницу. Ещё пару поворотов, и мы в несколько раз быстрее выходим к аудиториям. Просто с другой стороны.
Возле кабинета уже топчутся ученики. Подхожу к своей группе и понимаю, что Алекс уже ушел.
– Есть пара новостей, – сообщаю им.
Все пятеро поднимают на меня уставшие взгляды.
– Ларик, давай чуть попозже, – просит Макс и опирается о стену.
Благо, никаких проявлений хмари там не вижу.
– Это срочно? – спрашивает Олеся.
Она выглядит тоже неважно и еле стоит на ногах.
– Вообще нет, – отвечаю.
– Тогда давай после уроков. Мы еле встали, – нервно кидает Аглая.
Агрессия направлена не на меня, а на саму ситуацию и на общее состояние.
– Понимаю, – киваю им.
– Ты какой‑то подозрительно живой, – замечает Макс.
По сравнению со всеми учениками на потоке я и правда выгляжу неплохо. Понимаю, что к нашему разговору прислушиваются сразу несколько человек из разных групп. Чётко вижу и ощущаю их направленное внимание. В том числе острый взгляд Кормака. Здесь я даже не удивлён.
Про следаков, пожалуй, в людном месте говорить не стану, да и касается это только меня.
– Мне же вчера Пилюлькин выдал эликсир, – напоминаю. – Принял – и мне очень даже ничего.
– А чего на нас взять не захотел? – сразу реагирует Аглая.
  
Глава 12
 
Мы просто учимся
 
– Завхоз сегодня сказал, что если часто пользоваться, то можно себя убить. Поэтому больше не продал. Я спрашивал, – отвечаю девчонке, и та тяжело вздыхает.
– Но разочек‑то можно, – говорит она себе под нос.
– Он передал, что мы будем сами делать что‑то похожее на занятиях, – сообщаю группе. – Если часто пользоваться этим эликсиром, то мы будем занимать бодрость из своего будущего. Но говорит: «Приходите за рецептами, когда научитесь работать с эликсирами».
– Хорошая новость! – впервые подает голос Марина. – Я точно знаю, что неплохо дружу с эликсирами, так что у нас точно все получится.
– Это как? – удивляется группа.
– У меня же дядя – алхимик, – рассказывает девчонка. – У него своя лавка. Я ему с детства помогала. Не на уровне подмастерья, конечно, но на уровне ученика я вполне себе справлялась.
– Отлично! – говорю. – Тогда будешь у нас главной по эликсирам.
Аглая закатывает глаза и отворачивается.
– Аглая, зря отворачиваешься, – обращаюсь к девчонке. – Будешь главной по систематизации информации.
– В смысле? – не понимает она.
– Ну, слушай, ты же менталист? – задаю риторический вопрос. – Менталист. Значит, работаешь с разумом, по крайней мере, со своим. На уровне интуиции.
– И что? – спрашивает Аглая.
– Следовательно, можешь формировать общее направление и отслеживать, кто из нас где отстаёт, – объясняю. – Тебе это будет даваться в разы проще, чем любому из нас по отдельности. А польза огромная.
Девушка задумывается и почти незаметно улыбается.
– Это интересно, – говорит она с ноткой гордости. – То есть выделять те дисциплины, на которые нужно обратить внимание?
– Ну да, точки роста, – подтверждаю.
– Точки роста – хорошее выражение, – одобряет девчонка. – Согласна. Хорошо, я этим займусь.
– Все согласны? – обращаюсь к группе.
Ребята переглядываются.
– Да, Ларик, это ты сейчас чётко разложил, – отвечает Марк.
– Тогда… не обессудьте, – с легкостью принимает новую роль Аглая. – Я вам подготовлю задания. Но у меня условие: если кто‑то начнёт протестовать или ругаться, я просто прекращаю всем этим заниматься для него.
Соглашаемся, условие понятное.
Все выжидающе смотрят на меня.
– Ребята, в чем дело? – спрашиваю. – Я сам ещё не знаю, кто из нас в чём хорош. Это сейчас спонтанно получилось. Предлагаю хорошенько обдумать эту тему.
– Чего тут думать? – спрашивает ранее немногословный Марк. – Я согласен. Пусть каждый напишет свои сильные стороны. Потом сравним. Аглая построит общий и личный план тренировок. Прикинем кто и чем может помочь группе.
Замечаю, что парень говорит только по делу. Все его предложения всегда полезные.
– Умения не обязательно должны быть связаны с магией? – спрашивает Олеся. – Я очень хорошо умела собирать картинки из мелких частей.
– Конечно, не обязательно, – отвечаю. – Пазлы – это тоже нужно. Давайте подумаем все вместе.
Ребята соглашаются. Дверь в аудиторию распахивается, будто кто‑то внутри все это время дожидается, пока мы договорим.
В аудитории нас встречает целитель. Видимо, он будет преподавать нам основы. Пилюлькин показывает на стулья.
Студенты рассаживаются, как всегда, по группам.
Препод пару минут собирается с мыслями и настраивается.
– Так, господа студенты, сегодня мы сделаем ещё один шажочек в сторону магии, правда, не совсем целительской, – начинает занятие. – Скорее, в сторону сознательной.
Ребята перестают переговариваться, как только Пилюлькин выходит к доске. Его уроки теперь слушают все без исключения. Думаю, влияет сам факт, что в прошлый раз у всех получилось выполнить задание. К тому же целитель работал с каждым студентом персонально, а это выдает ему огромный кредит доверия от аудитории. Стоит ему начать лекцию, как все замирают, слушая каждое слово.
– Из той схемы, которую мы с вами разобрали на прошлом занятии, следует три небольших пути её развития, – объясняет Пилюлькин. – Изначально это простейшая схема, которая позволяет вам структурировать свою магию. Она служит основой, позволяет чувствовать отклик собственной силы. Из неё выходят три дальнейших простейших глифа: атаки, защиты и восстановления. Все три мы с вами постепенно пройдём. Прошлое занятие мы посвятили общему глифу. Он относится к общей простейшей фигуре. Она всегда реагирует на магию.
  
На доске появляется закрашенный треугольник.
– Заметьте, я не объяснял вам, как его заполнять и рисовать, какого он должен быть размера и так далее, – поясняет преподаватель. – Сработал любой способ. Вы сами нашли наиболее удобный для себя. Так сказать, подходящий под ваше взаимодействие с силой.