Проклятый класс (СИ)

— Какая там формулировка конкретно? — Уточнил Антар, чтобы понять глубину ограничения.
— Требуется пятикратное количество опыта или приложенных усилий, — снова заглянув в описание, уточнил Виктор. — Это для тренировки характеристик, навыков и уровней. Псевдоуровни и сто уровней на ступень навыка также из-за особенностей класса. — Дед Антар уже всё это сам вывел, поэтому парень не видел необходимости скрывать данную информацию от него. — Не будь у меня этого ограничения, то на ступень было бы 20 уровней и я мог бы быстро расти… — жалобно и с нотками недовольства пробормотал юноша.
— Что есть, то есть, — утешил мальчишку старик. — Нет смысла горевать о не произошедшем. Ты лучше скажи мне по поводу характеристик. Есть там описание способа увеличить их количество?
— Характеристики? — Парень стряхнул с себя самонагнаную меланхолию и продолжил. — Да, там сказано, что их количество зависит от уровня и характеристик. А… еще написано что некоторые навыки могут их количество увеличить. Может подобный навык изучить?
— Да где же я тебе такой навык-то найду? — Удивленно произнес Антар и твердо ответил. — Нет смысла думать о недостижимом здесь и сейчас. У норм… большинства классов нет ограничений на количество развиваемых характеристик, поэтому вопрос о навыках, способных повысить количество развиваемых характеристик ни кем особенно не рассматривался…
— Жаль, — не ожидавший многого, Виктор просто кивнул, подтверждая понимание сего факта. — Так было бы проще…
— Не факт, — опроверг старик и сосредоточился на главном. — У тебя там в описании нет конкретной формулы для расчета количества допустимых к развитию характеристик?
— Нет, — покачал головой юноша. — Только упоминание о влиянии уровней и самих характеристик, а также текущее доступное их количество.
— Хм, — задумчиво протянул дед Антар. — Попробуй использовать Определение на части описания, упоминающей о том, что влияет на количество доступных характеристик, и если не поможет, то на описании доступного для развития количества.
— Ага, — с энтузиазмом кивнул Виктор. — Так, первое не то, а второе… класс! Есть! — взволнованно воскликнул парень, читая всплывшее после Определения количества допустимых для развития характеристик сообщение.
Количество характеристик, доступных для улучшения равно ([2] умноженное на ([степень «укрепления» класса] умноженная на [0,5] плюс [1])) плюс (([живучесть] плюс [выносливость] деленная на [10] плюс [сила] деленная на [100] плюс [стойкость] деленная на [10] плюс [воля] деленная на [100]) деленное на [100]) умноженное на ([уровень класса] деленный на [100] плюс [1]) умноженное на ([степень «укрепления» класса] умноженная на [0,5] плюс [1])
— Что там у тебя, — поторопил мальчишку старик. — Продиктуй. — И подготовился записать, чтобы на бумаге с мальчишкой это вопрос рассмотреть, совместив с изучением нирийского.
— Так, — начал вчитываться парень. — Количество… — зачитывая сообщение, Виктор бросил невольный взгляд на пишущего деда, мельком взглянув на стол и замер. Он с этим статусом совсем забыл о том, что очень сильно хотел есть. Урчащий желудок только подтвердил это желание, а накатившая легкая слабость заставила задуматься, о возможности сегодня поесть вообще.
— Ты чего замолк? — Уточнил Антар, подняв взгляд на мальчишку и увидев как тот смотрел голодным взглядом на стол. — Додиктуй и сможешь поесть. — Вынес он вердикт.
— Хорошо, — сглотнув, согласился Виктор. — Степень укрепления класса…
— Все, можешь есть, — милостиво позволил старик, вчитываясь в формулу. Пересмотрев её несколько раз, он понял, что основными факторами были уровни и некое укрепление класса, а сами характеристики оказывали относительное влияние. Нет, если бы не ограничение класса мальчишки, можно было и за счет развития той же живучести увеличить допустимое количество характеристик, но… — Что это за укрепление класса? У тебя в описании написано?
— Угу, — промямлил жующий мальчишка. — Ф друхом меште…
— Прожуй, потом говори, — строго высказал старик. — Это укрепление класса оказывает значительно влияние на количество развиваемых характеристик, поэтому мне нужно понимать что это такое. — Антар не сомневался, что парнишка дал бы ему пояснение и без подробного объяснения причин его интереса к укреплению класса, но он сам учил того необходимости хранить информацию о классе при себе, поэтому и действовал в соответствии с этим учением, чтобы мальчишка сразу вырабатывал правильные привычки.
 
— Щас, — дожевывая очередной кусок, кивнул Виктор. — Получение дополнительного класса заменено «укреплением» класса. — Зачитал он, по видимому, ключевое предложение из описания.
— Так ты не сможешь получить второй класс? — Несколько удивился Антар, хотя слышал о подобных ограничениях, правда там вообще один класс без всяких укреплений был и конец того человека был не лучшим, ведь с одним классом далеко не зайдешь. — Тогда понятно как это сделать… — задумчиво пробормотал он.
— Тяжело? — Настороженно спросил Виктор, не услышав продолжения от деда Антара. — Может не надо?
— Почему? Надо! — Твердо ответил Антар. — Пусть не так уж и легко, но возможно. Скажи-ка мне, Вик. Если ты потратишь все свои псевдоуровни, то какого уровня достигнешь?
— Одиннадцатый, — осторожно ответил парень, не понимавший принципов получения дополнительного класса, а значит и его укрепления.
— Маловато, — протянул дед. — Но лучше, чем ничего… — И видя недоумение и волнение мальчишки, решил того успокоить. — На 25 и 50 уровнях есть возможность улучшить класс в качестве, получив дополнительный бонус, поэтому спешить с повышением уровней на ранних этапах не рекомендуется, чтобы получить большее количество вариантов на выбор. — Антар сделал паузу, дав мальчишке время на осмысление. — Тогда же есть шанс на получение второго или третьего класса. Но для этого должны быть выполнены некоторые условия.
— Например? — Поспешно уточнил Виктор, начиная понимать вектор движения разговора.
— Например, — ответил дед. — Чтобы получить класс мага огня, нужно получить навык владения огнем, совершить некий акт с использованием огня, например, победить монстра с использованием огня или создать нечто стоящее в горне. Это называется специализированными достижениями. Есть и не специализированные, например, победа над монстром выше тебя уровнем, создание предмета высокого качества выше своих возможностей, спасение нуждающихся из опасной ситуации на уровне, когда собственное выживание не гарантировано, — и видя все шире раскрывающиеся глаза мальчишки, старик решил его немного успокоить. — Написание научного труда выше своих умственных возможностей.
— И…, - протянул шокированный юноша. — Какой из них мне нужно сделать?
— Посмотрим… — Пожал плечами Антар. — Сначала нам нужно тебе уровень до 25 поднять. И в отличии от большинства, у тебя есть преимущество в возможности самому решать, когда распределять свои псевдоуровни.
— В этом есть польза? — Заинтриговано спросил несколько успокоившийся парень.
— Конечно, — кивнул старик. — Как я сказал, на 25 уровне есть только шанс как на улучшение, так и на получение нового класса. Для тебя укрепления. И если разумный случайно возьмет следующий уровень, то он упустит этот шанс. Ты же можешь спокойно поднять уровень и стремиться свершить какое-нибудь достижение, спокойно просматривая появившиеся варианты.
— И долго мне эти достижения нужно пытаться выполнять? — С любопытством спросил Виктор.
— Может ты в спецшколу на 25 отправишься, — охладил пыл мальчишки Антар. — Шанс на получение нового класса на 25 уровне крайне низок, поэтому не рассчитывай на легкое укрепление класса.
— Тогда, зачем вообще пытаться? — В недоумении спросил парень.
— Во-первых, — твердо ответил дед. — Твой класс отличается от большинства и мы не можем предугадать нужные требования. Может случиться так, что они у тебя уже выполнены, а ты не знаешь, так как не достиг 25 уровня. Во-вторых, ты ни чем не рискуешь, как ранее я тебе сказал. В-третьих, ты сможешь лучше понять требования для следующей возможности как укрепить, так и улучшить класс.